Actividades para 3º Grado de la Escuela N°21 "Ángel Gallardo"

HOLA CHIQUIS!!!!!😀😀😀😀 COMO ESTAN? VAMOS A DIVERTIRNOS Y A APRENDER EN FAMILIA. ACA LES DEJO UN VIDEO QUE HICE PARA QUE PUEDAN JUGAR TODOS LES GUSTO? ESPERO QUE SI. PUEDEN REPETIRLO LAS VECES QUE QUIERAN. SIGUIENDO CON JUEGOS DONDE APRENDEMOS LAS PARTES DEL CUERPO VAMOS A REALIZAR LO SIGUIENTE.... PODEMOS DIBUJAR O ESCRIBIR DISTINTAS PARTES DEL CUERPO EN DIFERENTES PEDACITOS DE PAPEL Y LAS MEZCLAMOS COLOCANDOLAS BOCA ABAJO. SE JUEGA DE 3 O MAS PERSONAS. UNO SACARA UN PAPEL Y LEERA LA PARTE DEL CUERPO DIBUJADA EN EL MISMO, LOS DEMAS DEBERAN TOCARSE RAPIDAMENTE ESA PARTE DEL CUERPO, EL QUE LO HAGA MAS RAPIDO OBTIENE 10 PUNTOS. LUEGO CAMBIAN AL QUE ELIGE EL PAPELITO. EL GANADOR ES EL QUE OBTIENE MAS PUNTAJE. APROVECHANDO LOS DISTINTOS PAPELES CON LAS PARTES DEL CUERPO HAREMOS OTRO JUEGO..... ESTE JUEGO CONSISTE EN ARMAR UNA FIGURA HUMANA COLOCANDO LAS PARTES DEL CUERPO CORRECTAMENTE EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE. PODEMOS TOMAR EL TIEMPO CON EL CRONOMETRO DEL CELULAR O SI NO

Hola: cómo están?  SEGURO TODOS EN CASA CUIDÁNDOSE MUCHOOOOOOOOOOOO Nosotras acá queriendo acompañar una vez más,  por eso entre Paula y yo, Fernanda, nos gustaría brindarles una forma diferente de escuchar cuentos  con tu familia. Cuentos por teléfono leídos por chicos y chicas como vos!!!!!! Cuento:   JUAN EL DISTRAÍDO de Gianni Rodari Cuento:  A ENREDAR LOS CUENTOS de Gianni Rodari ¡A DISFRUTAR! Nos comunicaremos muy pronto. Cariños , hasta la próxima.

¡ Buenos días chicas y chico ! Espero que estén muy bien.  Hoy los invito a que ingresen al link y vayan resolviendo los desafíos que propone el juego. ¡ Éxitos! http://repositorio.santillana.com.ar/Sencasa/matematica/Actividades/M2_18_N%C3%BAmeros%20hasta%20el%201.000/

¡ Hola ! Chicas y Chicos  Espero que estén muy bien, les dejo un link y los invito a escuchar cuentos, espero que les guste. https://www.educ.ar/recursos/buscar?q=cuentos+primaria

Los invito a que vuelvan a  leer " Los sueños del sapo de Javier Villafañe la página web que les compartieron las bibliotecarias ,Fernanda y Paula. Luego responder por escrito las siguientes preguntas. ¿Qué crees que le pasa, en realidad, al pobre sapo? ¿Y por qué soñaba? Esta historia del sapo, de Javier Villafañe, nos permite también soñar, imaginar. Fíjate en algunos animales. ¿Cuál te gustaría ser? ¿Por qué? Pero lo bueno que tiene imaginar, soñar es que podemos ir donde queramos. ¿ Adónde te gustaría ir si pudieras ? ¿Nos gusta cómo somos o nos gustaría, como al sapo, ser diferentes?

W Hello! How are you today? Let´s play with colours! Fíjense que pasa cuando mezclan los colores. For example RED   +   YELLOW  = ? RED    + YELLOW     =  ORANGE Ahora sigan ustedes con las otras opciones. YELLOW  +   BLUE =    BLUE +  RED = 

Hola Chiquis!!!😁 ¿Como estan? Espero que muy bien! Vamos a entrar en calor con esta canción😆😆 Seguimos jugando con las partes del cuerpo. En esta actividad necesitamos la participación de la familia... Los niños dibujaran en su cuaderno esta figura, la familia escribirá alrededor los siguientes nombres como se encuentran en el dibujo. Chicos...¿se animan a unir con flechas el nombre de cada articulación con la que le corresponda en el dibujo? Ahora...vamos a pintar la figura pero cada articulación la pintamos de rojo😋 Muy bien!!! ahora como siempre al final de la clase nos lavamos las manos y le contamos a la familia porque es muy importante hacerlo En este video esta muy bien explicado...mirenlo.. A cuidarse mucho! Nos vemos pronto😃

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN MUSICAL ESCUELA 21 DE 01 3° GRADO: Guía Informativa: Los parámetros del sonido son la manera que tenemos de diferenciar un sonido de otro. Existen 4 parámetros: Altura: Agudo – grave Intensidad: Fuerte – Suave Duración: largo – corto Timbre: brillante, opaco, rugoso, etc. (es el parámetro que nos permite diferenciar el timbre de voz de cada persona, de distintos instrumentos o materiales sonoros) Siguiendo la guía informativa, buscar 3 sonidos del entorno distintos con los parámetros Agudo, Grave, Fuerte, Suave, Largo y Corto. Ejemplo: Altura: Agudo: canto de un ave – Grave: bocina de un barco.

¡ A JUGAR UN POQUITO ! https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/compara-numeros-hasta- 100/index.html

Día de la memoria por la verdad y la justicia. Este año el 24 de Marzo nos encuentra en nuestras casas pero con la Memoria activa. Les compartimos canciones que nos hacen reflexionar y conocer nuestra historia.  ¿Quiénes son las Abuelas de Plaza de Mayo? Para esto los invitamos a escuchar la canción "Pañuelito blanco", de Canticuénticos. Para seguir pensando... La identidad es un derecho. Los invitamos a compartir un video de Zamba: "Derecho a la identidad"

Los invito a que vean el vídeo en familia recordar , saber que ocurrió en nuestro país en aquella época. Zamba en la Casa Rosada Zamba y El niño que lo sabe todo investigan cada rincón, pero algo extraño le sucede al El niño que lo sabe todo cuando aparecen repentinamente los responsables de la dictadura cívico - militar . Viajan en la urna mágica para rescatarlo de la desaparición forzada. Luego de ver el vídeo preguntá a los adultos , abuelos , tíos , padres de tu casa cómo vivieron, que saben de ese tiempo triste y difícil por el que pasó nuestro país. Registrar por escrito y guardar para compartir con tus compañeros y docente.

            Hello, children! How are you today?       Aquí tienen parte de la letra de la canción de ayer (Sing a Rainbow)          ¿Qué les parece si hacen un súper arcoíris con los colores en inglés? RED  ORANGE   YELLOW  GREEN   LIGHT-BLUE  BLUE  PURPLE  FUCHSIA  BLACK   GREY BROWN            white                                                                      

Hello, children! How are you today? Are you ready to sing? One,two,three. Ready,steady,go!

Estas canciones combaten el aburrimiento. Espantan las penas. Te hacen reír cuando las cantás cada vez más rápido.                                           HAY UN BALDE EN EL FONDO DE LA MAR Hay un BALDE en el fondo de la mar, hay un BALDE en el fondo de la mar. Hay un BALDE, hay un BALDE, hay un BALDE en el fondo de la mar. Hay un PALO en el BALDE en el fondo de la mar, hay un PALO en el BALDE en el fondo de la mar.                                       Hay un PALO, hay un PALO, hay un PALO en el BALDE en el fondo de la mar. Hay un GANCHO en el PALO en el BALDE en el fondo de la mar,             hay un GANCHO en el PALO en el BALDE en el fondo de la mar. Hay un GANCHO, hay un GANCHO, hay un GANCHO en el PALO en el BALDE en el fondo de la mar. Hay una PERCHA  en el PALO en el BALDE en el fondo de la mar, hay una PERCHA en el GANCHO en el palo en el BALDE en el fondo de la mar. Hay una PERCHA, hay una PERCHA, hay una PERCHA en el GANCHO en el PALO en el BALDE

HOLA CHIQUIS!!!!!👋 ¿COMO ESTAN HOY???😀 ¿QUE LES PERECE SI CANTAMOS Y BAILAMOS UN RATITO?😉🎶🎵 MIREMOS EL VIDEO E IMITEMOS TODOS LOS MOVIMIENTOS! SE ANIMAN?😃 OK! AHORA CADA UNO EN SU CUADERNO VA A DIBUJAR A JUAN PABLO Y A  PINTAR  SUS ARTICULACIONES DE LA SIGUIENTE FORMA:😏 DE AMARILLO ................EL CUELLO DE NARANJA.................. LOS HOMBROS DE ROJO ...........................LOS CODOS DE ROSA ..........................LAS MUÑECAS DE VERDE .......................LAS CADERAS DE AZUL ..........................LAS RODILLAS DE MARRON ...................LOS TOBILLOS JUAN PABLO VAMOS!!!!!💪😁

PARA JUGAR EN FAMILIA  JUEGOS CON CARTAS SUMA 10 CANTIDAD DE JUGADORES: DOS O MÁS MATERIALES: CARTAS NUMERRADAS DE 1 AL 9, CUATRO DE CADA UNA. REGLAS DEL JUEGO : SE MEZCLAN LAS CARTAS, SE COLOCAN 9 BOCA ARRIBA EN EL CENTRO DE LA MESA Y EL MASO RESTANTE AL LADO. EN SU TURNO, CADA JUGADOR LEVANTA UNA CARTA DEL MASO Y SI PUEDE FROMAR 10 SUMANDO ESA CARTA CON UNA DE LA MESA, SE LLEVARÁ EL PAR. SI ESTO NO ES POSIBLE, DESCARTA EN LA MESA LA CARTA QUE SACÓ SIEMPRE Y CUANDO HAYA ALGÚN LUGAR VACIO (ES DECIR, HAYA MENOS DE 9 CARTAS).SI HUBIERA 9 CARTAS BOCA ARRIBA, LA CARTA VUELEVE AL MAZO (DEBAJO DE LA PILA). GANA EL QUE LOGRA LEVANTAR MAYOR CANTIDAD DE CARTAS. 1) Lucía y Gabriela juegan a la suma de cartas que dan 10. Levantaron estos pares de cartas. Completen la carta vacía. 2) tabla con sumas . Completá 3 ) resuelvan los cálculos que dan 10 

Hola Chicos y Chicas! Bienvenidos/as a esta nueva manera de trabajar para cuidarnos entre todos. Las bibliotecarias de la escuela, Fernanda y Paula, los invitamos a disfrutar de estos cuentos que elegimos para ustedes para que compartan en familia. A través de esta plataforma nos vamos a mantener en contacto para seguir creciendo con nuestras lecturas. Los queremos mucho. Hasta pronto. Fernanda y Paula. Los sueños del sapo. Jorge Villafañe. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001824.pdf Para seguir disfrutando te invitamos a entrar en el siguiente link y leer a partir de la pagina 11 el cuento: La planta de Bartolo de Laura Devetach. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003407.pdf

Las velas malditas, Graciela Montes ¿ Cuánto recuerdan? " CUMPLIR AÑOS PARECE DE LO MÁS FACIL. PERO TAN FACÍL NO ES PORQUE YO CONOZCO UNA CHICA , LULÚ SE LLAMA- QUE NO PUDO Y NO PUDO CUMPLIR AÑOS " MARCÁ LA OPCIÓN CORRECTA ¿Quién le llevó a Lulú una torta enorme toda llena de frutillas el día de su cumpleaños? La tía Josefina 𑂽 La tía Adriana  𑂽 La tía Javiera   𑂽 " AL PRINCIPIO EL CUMPLEAÑOS DE LULÚ SE PARECIÓ A  CUALQUIER OTRO CUMPLEEAÑOS " Escriban 4 cosas que había en el cumpleaños de Lulú: ...............................................      2 .................................................      3 .................................................      4 ................................................. « LA MAMÁ DE LULÚ TRAJO LA CAJA DE FÓSFOROS Y DIJO -BUENO ¡A SOPLAR LAS VELITAS! Y LOS INVITADOS SUSPIRARON ¡ QUE VELAS ! ¡ SE VE QUE SON VELAS ESPECIALES ! ¿Qué pasó con las velitas cuando Lulú juntó aire

 Hello children! How are you today?  Listen to the song. I hope you like it.

1) En el siguiente tablero, completá los números que faltan. 2) En el siguiente tablero, hay 4 números mal ubicados. Identificalos e indicá qué números debería haber. 3) ¿Qué número corresponde en cada uno de los casilleros grises?  4 ) Completar la tabla indicando cuántas monedas de $1 y billetes de $10, $100 y $1000 se necesitan para formar la cantidad de la primera columna, utilizando la menor cantidad de monedas y billetes posible. 5 ) Ahora, utilizando únicamente billetes de $100 y monedas de $1